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La création d'un Service d'Accrochage Scolaire (SAS interne) Depuis septembre 2010 et la reconnaissance d'école en encadrement différencié, un groupe de travail d'une dizaine de personnes se réunit régulièrement au sein de l'école pour préparer un plan global d'encadrement différencié (PGAED). Ce plan s'articule autour de deux axes complémentaires que sont la remédiation d'une part et, d'autre part, la mise en place d'un SAS interne. Ces deux initiatives s'inscrivent dans la continuité d'actions entreprises au cours de l'histoire de l'école telles que les classes-ateliers, mais aussi plus récemment les opérations points du règlement, le permis pro, la gestion des retards, les animations du temps de midi... Premier volet du PGAED à être mis en application, le SAS interne débute effectivement ce lundi 24 janvier pour une durée de six semaines. Il concerne une dizaine d'élèves en décrochage scolaire et/ou présentant des problèmes comportementaux importants. Trois modules parallèles constituent l'ossature du SAS interne. Un module « comportements sociaux » met d'abord l'accent sur la posture de l'élève, son attitude à l'école (ponctualité, respect des autres etc...) mais aussi à la maison (préparation du matériel etc...). Il y est également question de travail en coopération, de réflexion sur l'estime de soi, sur la verbalisation et la gestion de situations conflictuelles. Ce module est aussi l'occasion de renforcer la culture d'école en retraçant son histoire avec les élèves. Le second module du SAS porte sur la guidance au sens large. Un état des lieux des forces et des faiblesses de chaque élève doit permettre la mise en place d'une remédiation personnalisée, tant dans les cours techniques que généraux. La « gestion mentale » est également abordée à travers des exercices pratiques. Enfin, la méthode de travail et la gestion du temps sont l'une des principales préoccupations des animateurs de ce module. Le dernier module est intitulé « Atelier des mots » et porte autant sur les mots que sur les maux des élèves. En consacrant une attention particulière au langage et au vocabulaire, les objectifs de ce module sont d'aider le jeune à exprimer des émotions nuancées, de lui permettre de distinguer ses besoins de ses désirs et, in fine, d'améliorer son comportement en société. Des évaluations individuelles sont prévues à l'entrée et à la sortie du SAS, mais également tout au long du projet via des réunions de coordination hebdomadaires Ces réunions rassemblent les animateurs des modules, les titulaires, les professeurs et les éducateurs concernés, ainsi que des membres de l'équipe de direction et de la préfecture. La reconnaissance d'école en encadrement différencié a permis d'engager une personne pour mettre en place et coordonner le SAS interne, mais ce projet n'a de sens que s'il implique tous les acteurs de l'école. Les éducateurs, les professeurs, la préfecture ou l'équipe de direction, chacun a quelque chose à apporter au SAS interne de Saint-Laurent. Pour toute information, contactez-moi au local 35b ou par courriel à charles.wauters@isllg.be
Charles WAUTERS, coordinateur du SAS. |
